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唯一版本毕业证书样本图&防伪细节、官方查询方法

 

1:唯一版本毕业证书样本图,见附件1

证书设计精美并采用特种防伪印钞纸印刷,纸张厚实耐破,抖动时声音清脆,非普通工业用纸、办公文化用纸。

 

 

2:毕业证书防伪细节(左上角细节放大图):证书边框及底纹,线条主要色系和学院网站相一致。见附件2、附件3

 

(左上角细节放大图)

 

 

 

3:毕业证书防伪细节(右下角细节放大图):学院落款公章工整平齐、清晰无毛边。见附件4

 

(右下角细节放大图)

 

4:香港财经学院唯一官方网站:www.hkfec.hk,见附件5。除此之外的网站皆为假冒及诈骗。

善意提醒:根据《刑法》第266条的规定,犯诈骗罪的,处3年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的,处3年以上10年以下有期徒刑,并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的,处10年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产。

 

 

5:有任何疑问,可拨打4006-478-114官方电话进行查询确认。见附件5、附件6

 

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新聞專縞
商學院模式之爭:管理教育的中國進化史
发布日期:[2016-08-28] 共阅:[7994] 次  来源:香港財經學院
    管理改變中國
  如何評估管理教育對經濟發展的作用,一直是個難題。因為人才對一個商業社會的作用很難量化,你無法知道上過MBA的人為這個國家貢獻了多少GDP,更無從知道這種貢獻有多少是來自商學院的功勞。但是,考慮到商學院極為市場化的運作方式,我們某種程度上可以把商學院的成功等同於管理教育的成功,因為只有市場需求才能推動商學院的繁榮。
  商學院學生畢業後的職業發展狀況也是對商學院教育是否成功的一個重要評價指標。英國《金融時報》在分析了1995年至2009年間1109位首席執行官後發現,擁有MBA學位的平均表現要好於那些沒有MBA學位的人。同時,那些在50歲以前就爬到首席執行官位置的,從商學院教育中獲益尤其大。
  這種情況同樣也在中國發生。2009年,《福布斯》中文版對符合入選要求的50所中國商學院及其畢業生進行了調查,結果表明,畢業生的職位發生了很大改變。就讀MBA之前,僅有22.4%的學員在企業中擔任高層管理人員(總監以上職位),畢業後第一年這一數字上升到29.8%,畢業4年之後則有50.5%的畢業生出任高管職務。
  隨著這些受過正規管理教育的企業管理者數量的逐漸增加,他們對中國企業管理的影響也逐漸體現出來。據李月慶在《中歐神話》中回憶,在最初的幾年,中歐的主要客戶是國有企業,他們來學習的目的是拿文憑,在那個階段,幾乎看不到民營企業的學員。他們經常問中歐的銷售經理:你們憑什麼收這麼貴的學費,你們對我有什麼用?
  但這種觀念漸漸發生了轉變。馮侖曾歸納過三代民營企業家的歸宿:第一代死在不會辦公司,第二代死在原罪沒有根治好,第三代會死在沒有商業技能上。改革開放30年,每年都有一些耳熟能詳的品牌倒下。越來越多的企業發展到一定階段的時候,會感到力不從心,感到一種莫名的阻力:銷售額很難再突破,企業利潤在下滑,企業文化缺乏生機。

  商學院的模式之爭
  商學院管理教育在西方經過100多年的發展,形成了各具特色的發展模式。商學院引入中國之後,這個舶來品和本土的教育機制嫁接過程中,由於對商學院及管理教育的理解不同,以及各自誕生的環境的差異,也產生了許多中國式的商學院。
  一位曾經在幾個不同的國內商學院學習過的企業家對記者總結,中國的商學院大致可以分為三類:一類具有豐富的政策資源,在該類商學院任教的老師很多本身就是政策或法律法規的制定者,學員通過與他們的接觸,能非常及時準確的把握國家政策的脈動;一類是具有廣泛人脈資源,他們將交際視為商學院的重要功能,在這類商學院 高爾夫的時間可能比上課的時間多;還有一類是國際化的商學院,這類商學院通常以教授管理學知識為第一要義,他們的教育模式也與國外著名的商學院比較接近。
  當然,這三種類型的商學院之間彼此會有交叉,有些商學院甚至兼具了以上所有特點,但他們大多會專注於某一特點,並以此為核心競爭力。中國式商學院的產生,是全球化與本土化融合的產物,每種存在都有其合理性和市場空間,但如果我們把商學院的管理教育視為中國全球化戰略的最重要人才培養方式,那麼,我們到底需要什麼樣的商學院,是值得深思的一個問題。如果我們回到管理教育的出發點來思考中國商學院的現狀,我們就不難得出這個問題的答案。
  1959年分別由福特基金會和卡耐基基金會資助的兩個關於美國工商管理的研究報告,在充分研究美國社會和企業現狀的基礎上,都認為管理教育應以培育企業所需的領導人和職業經理人為目標,管理教育應屬於職業教育,所培養的人才要具有對企業實際問題進行決策和分析的能力了,要掌握對企業的研究方法。這兩個研究報告對美國以後的管理教育產生了非常大的影響,明確了管理教育的實務性質。
  MBA教育的本質是以研究生的形式來培養職業經濟人才的職業教育。在這種視角下,政策型和交際型的商學院自身的局限性就顯而易見了。學生以接近政策制定者為目標來選擇商學院,動機很容易理解,即使瞭解政策動和國家的思路,無疑對企業決策有很大的幫助,但是,這是可持續的嗎?這就像通過內幕消息做了一筆股市交易,你能在這筆交易中贏利,但對於長期投資能力的培養卻毫無幫助。那麼交際型的商學院呢?廣泛的人脈無疑對於在商業競爭有很大的幫助,但這種人脈積累是否必須通過商學院來完成?說得簡單一點,哪里不可以打高爾夫球?也就是說,這兩種商學院的可持續性和不可替代性都值得懷疑。
    “管理學教父彼得·德魯克曾說過:2l世紀的經理人只有兩類,一類是具有全球視野的經理人,一類是下崗的經理入。這很好地為中國商學院的發展指明了方向。如今的公司已經不受國界的保護或已經不能再利用資訊的不對稱來賺取高額利潤。在這種情況下,公司管理的複雜性變得越來越高,因此迫使商學院投入更大精力進行相關研究以更好地理解這些變化與問題,從而提供更有針對性與建設性的建議。
    企業管理者進入商學院的根本目的,還是學習商業技能,學習管理學最前沿的知識。這些技能的系統學習和知識儲備,在商學院之外的地方很難完成。因此,即便其他形式的商學院目前還有充分的存在理由,但立足全球化、培養真正的管理人才的商學院應該是中國商學院發展的最終路徑。
    來源:新京報(本網有部分刪節)
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